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        九色鹿_200字_700字_1000字作文_關于九色鹿的作文_初文網

        ◆您現在正在閱讀的《九色鹿教案設計》文章由www.99zuoWen.com收集。

        教學主題:閱讀課
        所屬學科:語文
        適于年級:二年級上冊
        教材版本:義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社S版)
        建議學時數:2學時
        教學設計:
          一、教學目標
          1.用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字,會寫“義、求”等8個生字。
          2.正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語言。
          3.教育學生從小養成講信用、守信用的好品質。
          二、內容分析
        這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下,不講信用,不遵守諾言,親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了,放了九色鹿,并下令誰也不許傷害它,那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里,獨自生活去了。重點:有感情朗讀課文,會認“湖、救”等16個生字,會寫“義、求”等8個生字。難點:教育學生從小養成講信用、守信用的良好品質。
          三、學生分析
          低年級的孩子比較喜歡童話和神話,這些東西孩子比較容易理解,也比較有興趣,這篇文章又是有關動物的故事,是低段孩子比較感興趣的,可以提高他們的閱讀興趣。
          四、設計思路
          《語文課程標準》強調,低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣”。教學中從學生的實際出發,創設情境,營造寬松、平等、民主的教學氛圍,讓學生在“讀中感悟,在讀中積累”。

        教學過程:
        一、創設情景,導入新課
        1、昨天,我夢見了一只鹿,它的身上有九種顏色,美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
        2、今天,我們就和書中的九色鹿交個朋友。
        板書課題,讀題。
        二、初讀課文,認識生字
        1、請同學們自讀課文,圈出不認識的字。
        2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識字。
          3、同桌互讀課文,如果發現有讀得不夠正確的地方或有不認識的字,你就教教他,也可以向其他同學請教。
          4、教師范讀課文,學生聽讀識字。(范讀時放慢語速,重讀課文中的生字。)
          5、指導識字。
        (1)教師點擊課件出示帶音節的生字詞,學生開火車讀。
        (2)小老師領讀。
        (3)全班讀。
          6、請同學們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認不認識它,要是認識了就擦去生字上的圈。#p#分頁標題#e#
        三、指導寫字,培養習慣
        1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)
        2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察,你發現了什么?
        3、說說怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。
        4、請在書上描一個,寫兩個。
        5、對照課本,同桌伙伴互相評評,哪個字寫得好,就用鉛筆打個"/"。沒寫好的就互相指點一下。
        四、讀通課文,感知內容
        1、讓學生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。
        2、請同學們朗讀課文,其他同學認真聽后評價。
        3、感知內容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后來那個人是怎樣對待九色鹿的?
                              第二課時
        一、復習生字,改入新課
        二、精讀課文,感悟文意
        1、同學們的字不但記得好,寫得好,課文也一定能讀出感情來?,F在請同學們帶著自己的感受,有感情地讀一遍課文。
        2、請同學們自由朗讀第一至第四自然段,分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀,看看你想對九色鹿說些什么?
        3、四人小組互相讀他們的對話,并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見,學生們把自己的理解,感受說出來,大家對九色鹿的好心腸,產生共鳴。
        4、通過師生合作,生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。
        5、聰明的孩子,請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
        (1)學生說出自己的體會后,并讓他找出相關的句子,訓練怎樣讀好這些句子;重在通過自由讀、同桌讀、挑戰讀等形式指導朗讀好第六自然段,讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂,不講信用。

        >>《九色鹿教案設計》這篇教育教學文章來自[初文網]www.99Zuowen.com收集與整理,感謝原作者?!裟F在正在閱讀的《九色鹿教案設計》文章由www.99zuoWen.com收集。 6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音,讓學生邊觀看邊聽,并配上動作留意它他的神態、動作、語言。 (1)自由組合,三人一個小組演一演。 (2)配樂請三位同學上臺演表演,其他同學邊看邊聽邊思考:國王為什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨自生活去了? (3)匯報自己喜歡的句子,當小老師帶讀。 三、指導積累,拓展延伸 1、同學們讀得真有感情,現在請把你喜歡的詞語標出來,摘錄到《詞語花籃》中去。 2、在日常生活中,我們該怎樣做一個講信用的好孩子。#p#分頁標題#e# 教學反思:   1、在教學設計上能夠重視學生的自主學習,較好地落實新課標提出的新的教學目標。   2、在設計上教學方式多種多樣,變化較多,做到了用多種教學手段激發孩子們的學習興趣。   3、在聽說讀寫的過程中,還讓孩子們參加表演,既可以提高孩子們的興趣,有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導出上還稍顯不足。 >>《九色鹿教案設計》這篇教育教學文章來自[初文網]www.99Zuowen.com收集與整理,感謝原作者。

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        今天我讀了《九色鹿》這篇文章,文章中的九色鹿十分善良,有同情心,看見了一個完全不認識的陌生人落水了都非常同情那個人。九色鹿還十分勇敢就算河水再洶涌,它也拼了命的救那個落水者。它還十分為別人著想,自己還沒有完全恢復體力,就去給落水者銜靈芝草吃。那人感動了要色鹿當奴婢,不求回報的九色鹿沒有答應,只要他保守個秘密。便讓那個人回家了。那個人孥不起國王的誘惑,便帶人馬來殺它。由于九色鹿生性忠厚,還不相信那個被自己救了的人會帶人來殺害自己。(學校:金泉小學年級:五年級一班姓名:黎袁佳)

        國王帶著御林軍和大臣來到樹林中,將九色鹿團團包圍。九色鹿從夢中驚醒,發現自己已處在刀槍劍斧之中。九色鹿發現調達正站在國王身邊,便明白是調達出賣了它。九色鹿非常氣憤,對著國王,指著調達:“陛下你知道嗎?您旁邊這個靈魂骯臟的小人,在快被淹死的時候我救了他。他發誓永遠不暴露我的住處,現在他見利忘義!你留著這種卑鄙無恥的小人在身邊,遲早會出大亂子的,同樣他也會出賣你的呀!難道您不怕天下人笑話嗎?”

        國王聽了后,十分慚愧,他心想:九色鹿是多么美麗而善良呀,它這種動物都瀕臨滅絕了,朕應該把它作為國寶,一級保護動物。再說九色鹿救了調達一條狗命。而他卻忘恩負義對恩人都敢這樣,對我一定也不會忠誠。朕平生最不喜歡不守信用的人,虧他還發誓:“我絕不說出九色鹿tjganglian.com的住處?!彪尢锰靡粐?,怎么能隨便聽從王妃的話,不然朕的顏面何在,威信何存?;貙m后給王妃多一點金銀珠寶,也就罷了。

        國王抱歉地對九色鹿說:“真對不起,我們打擾你,讓你受驚了。我們以后再也不會傷害你了,你可以隨便走動,不用躲藏這里擔驚受怕了?!?/p>

        “傳朕旨意,即日起如有傷害九色鹿的人,格殺勿論。并且把九色鹿升為國寶。見九色鹿者,如見朕?!眹蹀D過臉對大臣們說。

        “愛妃,以后我們別相信夢里的東西,差點使我們犯了大錯?!眹鯇I子里的王妃說道。

        調達知道情況不妙,正想轉身逃跑?!罢{達,你這狗東西,”國王憤怒萬分,“哪里逃!我要將你打入大牢,終身入獄!”

        今天我讀了《九色鹿》。九色鹿救了一個人,他告訴那個人一定不能把“我救你的消息傳出去!否則會有人來殺我”那個人答應了九色鹿的要求。但是有個王后夢見了九色鹿,她告訴了國王。國王下了一道命令,誰找到九色鹿,我就送他一大堆金子,還把公主嫁給他。那個被九色鹿救的人聽說了這個消息,他趕緊去告訴國王九色鹿的下落。國王要他帶領士兵去找九色鹿,果然找到了。當時九色鹿在睡覺。九色鹿的好朋友叫他醒來,并告訴他,有人要殺他!九色鹿嚇醒了!他一看是他救過的人帶士兵來殺他。他告訴國王,我救了那個人,他還要殺我!最后國王沒有殺九色鹿,而是把他放了。

        一、教材分析
        《九色鹿》是蘇教版小學語文第七冊第六單元的課文。課文主要講了九色鹿不顧生命危險救了調達的命,調達鄭重起誓決不說出九色鹿的住處,但在“重金”面前他竟然見利忘利出賣了九色鹿,最終受到了懲罰。故事情節生動,內容簡單,語言淺顯。它與《誠實與信任》《珍珠鳥》一起共同表達了一個深刻的道理—從古至今,無論是中華民族還是異國他邦,誠信始終是人類所推崇的美好品德。
        二、教學目標
        新課標要求四年級的學生能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。圍繞教材和本單元的特點,第二課時將教學目標定位為:
        1.讀懂課文內容。
        2.指導學生有感情地朗讀課文;
        3.培養學生自讀自悟的能力,通過具體的語言材料,領悟九色鹿善良、勇敢的品質,譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑,懂得做人應當恪守信用。
        其中第3點既是教學的重點,也是教學的難點。
        三、教學方法
        1.朗讀法。
        “讀”是新課標極為倡導的一種教學方法,在教學中,要讓學生通過自讀、個別讀、分角色讀等多種形式去“潛心會文本”,|做到真正用心讀好書,提高感受的能力和朗讀的水平。
        2.情感教學法。
        這篇課文情感豐富,教學時要積極尋找情感的觸發點,發掘教材以及教材以外的情感因素,促使學生的情感得到豐富和發展。
        3.情景表演法。
        4.對比法。
        5.電教法。
        四、教學過程
        (一)復習導入
        出示詞語:
        救命之恩 見利忘義
        千恩萬謝 背信棄義
        知恩圖報 恩將仇報
        1.讀詞語
        2.用上這一組詞語來說一說課文主要寫了一件什么事?
        [這里的六個詞語正是課文的濃縮,學生借助這六個詞語能有條理地簡潔地概括出課文的主要內容。這些詞語有一定的對比性,為學生的深入學習奠定了一個基礎。]
        (二)感受深厚的恩情和鄭重的誓言。
        先讓學生自讀九色鹿救調達的這一部分,談談感受。再指導學生讀好“救命啊,救命!”這句話以及洶涌的波濤、奮力的掙扎這些詞語,體會情況的危急。然后指名朗讀“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來”這一句話,把這種恩情的份量讀出來。再想想能用哪些詞語來形容這么深厚的恩情?幫助學生積累“恩重如山”、“恩深似?!边@些詞語。
        接著指名讀描寫調達獲救后表現的句子,抓住“奴仆”一詞,引導學生想象奴仆過的是怎樣的生活,而調達卻心甘情愿地做奴仆,你從中體會到了什么?
        九色鹿需要這樣的報答嗎?抓住九色鹿回答中的“不要”“只要……就……”這些詞語體會九色鹿施恩不圖報的高尚情操。課文中沒有直接描寫調達面對九色鹿是怎樣鄭重起誓的,可以讓學生對這個空白作有個性色彩的想象,演一演調達是怎樣鄭重起誓的,他說了些什么,做了怎樣的動作,進一步體會他感激涕零的表現,使學生對人物形象達到個性鮮明的深刻理解,#p#分頁標題#e#
        6.分角色朗讀課文的3-5小節,為了幫助學生進入情境,用心地揣摩人物的內心世界,可以要求學生只讀對話,不讀提示語,把第5小節也變成剛才表演時的對話讀出來
        (三)感受美與丑的對立,剖析人物性格。
        先讓學生自讀課文第7小節,根據這個填空說出自己的理解:調達竟然忘掉了 ,選擇了 !深化對見利忘義、背信棄義、恩將仇報這三個詞語的理解。
        接著用三個句式引領學生接讀:
        一個受過九色鹿救命之恩的人竟然 !
        一個口口聲聲要報恩的人竟然 !
        一個鄭重起誓的人竟然 !
        在一次次讀的過程中,學生看透了調達卑鄙丑惡的性格,積淀了情感,對調達的痛恨達到了一種不罵不痛快的地步。這時再對學生說,現在給你們一個揚眉吐氣的機會,誰能替九色鹿痛斥調達?我要從你的說的話里聽出你心里的氣憤,要從你的表情里看到你心里的痛恨!
        (四)對比凸現主題,領悟誠信做人的道理。
        1.想象國王聽了九色鹿會有樣的表現,他會說些什么?及時點評學生的發言,并且小結:調達不僅受到了國王的斥責、懲罰,還必將受到世世代代人們的唾罵!每一個讀了這個故事的人,都會痛恨調達的卑劣行經,鞭撻他骯臟的靈魂!這也是對調達最大的懲罰!至此,本文的思想內涵得到了進一步提升:不講誠信的人下場是可悲的。
        2.引導學生把自己的收獲用一句話或一段話寫下來。
        蘇霍姆林斯基說過:“學生的智慧出在學生的指尖上”。讓學生靜靜地梳理自己的思維,梳理自己的語言,梳理自己的情感,寫下自己的收獲,他們的的智慧將在運用中勃發,能力也在歷練中得到了提高。

           

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          一、說教材:
          小學語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為"九色鹿",屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發生的故事里,蘊涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪.贊揚了九色鹿舍己救人,不圖回報的高尚品質,譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。
          全文按照故事情節可以分為三段。第一自然段為第一段,寫九色鹿的由來.第二到五自然段為第二段,寫九色鹿救人不要報答.第六到九自然段為第三段,寫調達見利忘義.受到重法罰.

          二、說重點、說難點:
          第三段是全文的重點.在這段中,人物的性格特征充分展現,人物語言形象生動.值得反復體會與品味.
          因為孩子們認識世界的特點是直觀、形象的,而要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界,這對孩子來說有困難。發揮想象,體會人物性格,明白事理是全文的重點.

          三、說教法:1、情境法2、表演法3、電教法
            說學法:1、感情朗讀法2、合作學習法

          四、說教學程序:
            依據課文內容和要求,我準備用兩課時教學全文。
           第一課時:初讀課文,整體感知,自學字詞;
            再讀課文,理清層次,熟悉內容。
            這里我主要說一下第二課時的教學設計,我設計了以下幾個環節:

          教學過程:
          一、復習
          同學們同過上節課的學習,你知道了什么?
          根據回答板書: 九色鹿:舍己救人不圖回報
          調達:見利忘義恩將仇報
          二、指導表演課本劇。
         ?。ㄒ唬?、指導人物性格分析。
          1、這是個很有意思的故事,大家想把它演出來嗎?(想?。?br />  2、要演好課本劇可不簡單,我們應該診所好哪些準備工作呢?首先我們要知道劇中有哪些人物。(根據回答板書:
          王妃、國王、烏鴉。)
          3、知道人物后我們就要著重分析體會任務的性格特征。請同學看課本總結王妃、國王、烏鴉的性格特征,并告訴同學你是從哪兒看出來的。
          4、交流,王妃性格特征。"她纏著國王要他去捕捉九色鹿。""纏"體現王妃的任性。國王的性格特征。"國王無奈,只好張貼皇榜,重金懸賞九色鹿。""無奈、只好"說明國王良知未泯。
          [語文課程的“開放”、“拓展”,都必須建立在對文本理解的基礎上,因此,我們要正確處理文本的價值取向和珍視學生的獨特體驗。教學中,我緊緊抓住課文語言文字引導學生感悟體會、朗讀說話,從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點,潛移默化地培養學生的語文素養和正確的人生觀、價值觀。]#p#分頁標題#e#
         ?。ǘ?、指導臺詞表白。
          1、表演課本劇除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?是臺詞,有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢?首先請大家畫出課文中的臺詞。
          2、根據回答出示:"救命啊,救命!""謝謝你的救命之恩?!K身受你的驅使……""我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報了。""如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮。""九色鹿,……捉你來了!""陛下,你知道嗎?……天下人笑話嗎?"
          1、要想很好的表達出臺詞,首先必須熟記臺詞。
          2、生讀臺詞。
          3、光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認識人物是怎么樣的.
          4、指導感情朗讀.提示加上動作,配合神情.
         ?。ㄈ?、指導修改劇本.
         ?。?、要想是我們的課本劇引人入勝,我們還需要適當改動課文.老師送你們一句話
          板書: 增加臺詞  減少旁白
         ?。?、指導修改。
          出示:"調達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。"如果你是調達,你會起什么樣的誓言?怎么樣是千恩萬謝呢?
          生嘗試表演。
         ?。?、學生分小組合作學習,仿照修改劇本。
          [為學生營造足夠的主動探索的時間和空間,引導學生親歷閱讀實踐的過程,滲透學習方法的指導,從而讓他們獲取快樂學習的體驗。]
          三、當眾表演,學會評價。
         ?。?、自由合作練習進行表演。
         ?。?、點名上臺表演。
         ?。?、點評。
         ?。?、評選最佳演員,最佳合作組。
          四、誠信格言的補充
          [一方面有利于學生進一步感受故事所蘊涵的做人的道理,同時,與當前所提倡的誠信教育相結合,具有一定的現實意義,另外,為學生用精煉的語言寫出學了故事以后的內心感受起到了示范作用,有利于學生學以致用,真正形成語文能力,提高語文素養。]
          五、總結:
          老師還告訴學生:九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟,建議同學們有機會去觀賞。[旨在鼓勵學生走進學習語文的大課堂,在生活中學習語文。]
         

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          一、說教材:
          小學語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為"九色鹿",屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發生的故事里,蘊涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪.贊揚了九色鹿舍己救人,不圖回報的高尚品質,譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。
          全文按照故事情節可以分為三段。第一自然段為第一段,寫九色鹿的由來.第二到五自然段為第二段,寫九色鹿救人不要報答.第六到九自然段為第三段,寫調達見利忘義.受到重法罰.

          二、說重點、說難點:
          第三段是全文的重點.在這段中,人物的性格特征充分展現,人物語言形象生動.值得反復體會與品味.
          因為孩子們認識世界的特點是直觀、形象的,而要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界,這對孩子來說有困難。發揮想象,體會人物性格,明白事理是全文的重點.

          三、說教法:1、情境法2、表演法3、電教法
            說學法:1、感情朗讀法2、合作學習法

          四、說教學程序:
            依據課文內容和要求,我準備用兩課時教學全文。
           第一課時:初讀課文,整體感知,自學字詞;
            再讀課文,理清層次,熟悉內容。
            這里我主要說一下第二課時的教學設計,我設計了以下幾個環節:

          教學過程:
          一、復習
          同學們同過上節課的學習,你知道了什么?
          根據回答板書: 九色鹿:舍己救人不圖回報
          調達:見利忘義恩將仇報
          二、指導表演課本劇。
         ?。ㄒ唬?、指導人物性格分析。
          1、這是個很有意思的故事,大家想把它演出來嗎?(想?。?br />  2、要演好課本劇可不簡單,我們應該診所好哪些準備工作呢?首先我們要知道劇中有哪些人物。(根據回答板書:
          王妃、國王、烏鴉。)
          3、知道人物后我們就要著重分析體會任務的性格特征。請同學看課本總結王妃、國王、烏鴉的性格特征,并告訴同學你是從哪兒看出來的。
          4、交流,王妃性格特征。"她纏著國王要他去捕捉九色鹿。""纏"體現王妃的任性。國王的性格特征。"國王無奈,只好張貼皇榜,重金懸賞九色鹿。""無奈、只好"說明國王良知未泯。
          [語文課程的“開放”、“拓展”,都必須建立在對文本理解的基礎上,因此,我們要正確處理文本的價值取向和珍視學生的獨特體驗。教學中,我緊緊抓住課文語言文字引導學生感悟體會、朗讀說話,從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點,潛移默化地培養學生的語文素養和正確的人生觀、價值觀。]#p#分頁標題#e#
         ?。ǘ?、指導臺詞表白。
          1、表演課本劇除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?是臺詞,有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢?首先請大家畫出課文中的臺詞。
          2、根據回答出示:"救命啊,救命!""謝謝你的救命之恩?!K身受你的驅使……""我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報了。""如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮。""九色鹿,……捉你來了!""陛下,你知道嗎?……天下人笑話嗎?"
          1、要想很好的表達出臺詞,首先必須熟記臺詞。
          2、生讀臺詞。
          3、光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認識人物是怎么樣的.
          4、指導感情朗讀.提示加上動作,配合神情.
         ?。ㄈ?、指導修改劇本.
         ?。?、要想是我們的課本劇引人入勝,我們還需要適當改動課文.老師送你們一句話
          板書: 增加臺詞  減少旁白
         ?。?、指導修改。
          出示:"調達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。"如果你是調達,你會起什么樣的誓言?怎么樣是千恩萬謝呢?
          生嘗試表演。
         ?。?、學生分小組合作學習,仿照修改劇本。
          [為學生營造足夠的主動探索的時間和空間,引導學生親歷閱讀實踐的過程,滲透學習方法的指導,從而讓他們獲取快樂學習的體驗。]
          三、當眾表演,學會評價。
         ?。?、自由合作練習進行表演。
         ?。?、點名上臺表演。
         ?。?、點評。
         ?。?、評選最佳演員,最佳合作組。
          四、誠信格言的補充
          [一方面有利于學生進一步感受故事所蘊涵的做人的道理,同時,與當前所提倡的誠信教育相結合,具有一定的現實意義,另外,為學生用精煉的語言寫出學了故事以后的內心感受起到了示范作用,有利于學生學以致用,真正形成語文能力,提高語文素養。]
          五、總結:
          老師還告訴學生:九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟,建議同學們有機會去觀賞。[旨在鼓勵學生走進學習語文的大課堂,在生活中學習語文。]

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