七年级语文上下册教学设计：《闻一多先生的说和做》教案7_初一语文教案

教学目标: 1、引导学生反复诵读课文,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性。 2、了解夹叙夹议的方法,叙述中的抒情、描写和议论,前后文的过渡和照应。 3、引导学生从课文中积累语言,培养语感,提高理解和运用语言的能力。 教学重点: 1、正确流畅、有感情地诵读课文。 2、整体把握文章内容,学习闻一多崇高品格和革命精神。 教学难点: 1、理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。 2、理解本文的语言特色。 课时安排: 2课时 教学设计: 第一课时 一、课前三分钟 二、导入新课 解放战争时期的民主革命斗争引出闻一多的事迹。 三、检查预习情况 1、简介臧克家、闻一多 (由学生从图书馆、网上自己查阅,加以整理后,在班上交流) 2、正音: 弥 锲 兀 沥 函 衙 赫 迥 窥 楷 四、整体感知课文 这一篇文章不是人物传记,却记叙了闻一多先生的主要事略,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。,司徒雷登》一文中指出:“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,。闻一多拍案而起,,宁可倒下去,不愿屈服。”高度赞扬闻一多表现了我们民族的英雄气概。具有我们民族的英雄气概,这是闻一多先生精神品格的最主要方面,这在这篇文章中充分表现出来了。文章的后半部分,着力写闻一多先生是“大勇的革命烈士”。然而,闻一多先生一生中主要身份是学者、诗人。因此,这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。闻一多先生前期潜心于学术,后期投身于民主运动,这反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者,,一位言行一致的志士仁人,他是始终如一的。) 五、问题研讨 1.课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的?把这些话找出来,说说是怎样起过渡作用的。 是用两个句子完成过渡的。“做了再说,做了不说”,这是对前一部分的全面概括,然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”,这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密,“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语,“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,在两句之间又注意彼此的关联,这样就使两个部分的过渡十分自然。

教学目标:1、引导学生反复诵读课文,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性。2、了解夹叙夹议的方法,叙述中的抒情、描写和议论,前后文的过渡和照应。3、引导学生从课文中积累语言,培养语感,提高理解和运用语言的能力。教学重点:1、正确流畅、有感情地诵读课文。2、整体把握文章内容,学习闻一多崇高品格和革命精神。教学难点:1、理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。2、理解本文的语言特色。课时安排:2课时教学设计:第一课时一、课前三分钟二、导入新课解放战争时期的民主革命斗争引出闻一多的事迹。三、检查预习情况1、简介臧克家、闻一多(由学生从图书馆、网上自己查阅,加以整理后,在班上交流)2、正音:弥 锲 兀 沥 函 衙 赫 迥 窥 楷四、整体感知课文这一篇文章不是人物传记,却记叙了闻一多先生的主要事略,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。,司徒雷登》一文中指出:“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,。闻一多拍案而起,,宁可倒下去,不愿屈服。”高度赞扬闻一多表现了我们民族的英雄气概。具有我们民族的英雄气概,这是闻一多先生精神品格的最主要方面,这在这篇文章中充分表现出来了。文章的后半部分,着力写闻一多先生是“大勇的革命烈士”。然而,闻一多先生一生中主要身份是学者、诗人。因此,这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。闻一多先生前期潜心于学术,后期投身于民主运动,这反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者,,一位言行一致的志士仁人,他是始终如一的。)五、问题研讨1.课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的?把这些话找出来,说说是怎样起过渡作用的。是用两个句子完成过渡的。“做了再说,做了不说”,这是对前一部分的全面概括,然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”,这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密,“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语,“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,在两句之间又注意彼此的关联,这样就使两个部分的过渡十分自然。