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        小學語文一年級第二冊教案:小壁虎借尾巴_一年級語文教案

        師:讀一讀課文第3、4、5自然段,想一想,小魚、老牛、燕子為什么不把尾巴借給小壁虎? 生:因為書中說,小魚要用尾巴撥水呢;老牛要用尾巴趕蠅子呢;燕子要用尾巴掌握方向呢。 生:如果小魚借走了尾巴就不能在水里游了,那么就可能被水淹死沉到海底。 生:老牛借走尾巴會遭到蚊子叮咬,它會渾身癢癢的,可能癢得受不了,于是就不能干活了。 生:燕子的尾巴借走了,燕子就不會飛了,那冬天來臨的時候會被凍死的。 生:我認為這三種小動物都很機靈,他們都能保護自己,所以不借。 生:我認為他們三種小動物都很自私,不愿借怕自己受傷害。 生:他們自己不疼,體驗不到別人痛。 師:同學們各抒己見談得很好,小動物的尾巴各有個的用途,誰也不能代替誰,因為他們不是同類的事物,借了也沒有用。所以不是自私,是沒有必要做出更大的傷害。 生:小壁虎太可憐了。 師:從同學們的發言中,老師看大家都有同感。對小魚、老牛、小燕子有理解之心,那么能不能分角色朗讀他們的對話呢? 生:(四人一組表演朗讀) 師:大家評議一下讀得怎么樣? 生:小魚的話讀得生硬,應該用商量的語氣讀。 生:老牛的話應該慢點說,因為老牛走路慢,是慢性子,所以說話有氣無力的,一定要慢說。 生:(補充)書中說是黃牛伯伯,可見年紀大了,所以說話有氣無力的,一定要慢說。 生:燕子阿姨是長輩,跟長輩說話要有禮貌,所以應該熱情點。 師:熱情點、親切點、和藹點就好了,繼續。 生:去小壁虎的同學讀得很好,看出有禮貌,尊敬長輩。 師:老牛聽了小壁虎的話很激動,真替它傷心,同學們它向其他小動物借尾巴結果會怎樣呢?請你模仿課文中的那段話,仿說一段話,小組商量后發言。 生:小壁虎爬呀爬,它看見蜥蜴在捕食呢,小壁虎說:“您把尾巴借給我行嗎?蜥蜴說:“不行呀,那樣我就殘廢了,怎能養育我的小寶呢?” 生:(補充)應給用個稱呼跟蜥蜴說話,稱呼它叔叔。 師:你接受嗎?好,繼續說。 生:小壁虎爬呀爬,爬到另一棵大樹上,看見小猴子在樹上跳來跳去,小壁虎說:“小猴,小猴你把尾巴借給我行嗎?”小猴說:“沒有尾巴我怎么翻跟斗呢?不借,不借?!?生:小猴子那么機靈,那么聰明能借嗎? 生:小壁虎傷心地往家走,在路上遇到它的哥哥——大壁虎,它把丟尾巴的事告訴哥哥,哥倆一起象蛇要回了尾巴,可是安不上,只好失望的往家走。 師:同學們說得都很好,想象得太豐富了,補充了教材的空白。語言表達非常真切。 …… 評析:課堂上體現了自主、自悟的學習方法,教師把讀、悟的主動權教給學生,教師只是在激情導法上把學生引向深入,真正體現了課堂教學的主動性。

        師:讀一讀課文第3、4、5自然段,想一想,小魚、老牛、燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?生:因為書中說,小魚要用尾巴撥水呢;老牛要用尾巴趕蠅子呢;燕子要用尾巴掌握方向呢。生:如果小魚借走了尾巴就不能在水里游了,那么就可能被水淹死沉到海底。生:老牛借走尾巴會遭到蚊子叮咬,它會渾身癢癢的,可能癢得受不了,于是就不能干活了。生:燕子的尾巴借走了,燕子就不會飛了,那冬天來臨的時候會被凍死的。生:我認為這三種小動物都很機靈,他們都能保護自己,所以不借。生:我認為他們三種小動物都很自私,不愿借怕自己受傷害。生:他們自己不疼,體驗不到別人痛。師:同學們各抒己見談得很好,小動物的尾巴各有個的用途,誰也不能代替誰,因為他們不是同類的事物,借了也沒有用。所以不是自私,是沒有必要做出更大的傷害。生:小壁虎太可憐了。師:從同學們的發言中,老師看大家都有同感。對小魚、老牛、小燕子有理解之心,那么能不能分角色朗讀他們的對話呢?生:(四人一組表演朗讀)師:大家評議一下讀得怎么樣?生:小魚的話讀得生硬,應該用商量的語氣讀。生:老牛的話應該慢點說,因為老牛走路慢,是慢性子,所以說話有氣無力的,一定要慢說。生:(補充)書中說是黃牛伯伯,可見年紀大了,所以說話有氣無力的,一定要慢說。生:燕子阿姨是長輩,跟長輩說話要有禮貌,所以應該熱情點。師:熱情點、親切點、和藹點就好了,繼續。生:去小壁虎的同學讀得很好,看出有禮貌,尊敬長輩。師:老牛聽了小壁虎的話很激動,真替它傷心,同學們它向其他小動物借尾巴結果會怎樣呢?請你模仿課文中的那段話,仿說一段話,小組商量后發言。生:小壁虎爬呀爬,它看見蜥蜴在捕食呢,小壁虎說:“您把尾巴借給我行嗎?蜥蜴說:“不行呀,那樣我就殘廢了,怎能養育我的小寶呢?”生:(補充)應給用個稱呼跟蜥蜴說話,稱呼它叔叔。師:你接受嗎?好,繼續說。生:小壁虎爬呀爬,爬到另一棵大樹上,看見小猴子在樹上跳來跳去,小壁虎說:“小猴,小猴你把尾巴借給我行嗎?”小猴說:“沒有尾巴我怎么翻跟斗呢?不借,不借?!鄙盒『镒幽敲礄C靈,那么聰明能借嗎?生:小壁虎傷心地往家走,在路上遇到它的哥哥——大壁虎,它把丟尾巴的事告訴哥哥,哥倆一起象蛇要回了尾巴,可是安不上,只好失望的往家走。師:同學們說得都很好,想象得太豐富了,補充了教材的空白。語言表達非常真切?!u析:課堂上體現了自主、自悟的學習方法,教師把讀、悟的主動權教給學生,教師只是在激情導法上把學生引向深入,真正體現了課堂教學的主動性。

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