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        第九課 保護自我|初一七年級教案 _七年級教案

        第九課 第一框題 身邊的侵害與保護 導入新課: (帶領學生閱讀教材P90頁“姐弟倆路遇假警察”) 同學們,根據《北京青年報》2002年8月31日報紙報道:據統計,近年各類未成年人受傷害的事件呈上升趨勢。每年我國有近2萬14歲以下兒童非正常死亡,40至50萬兒童受到車禍、中毒、他殺、自殺等意外傷害,未成年人已經成為危險環境的受害者。 同學們,我們的生活是美好的,但生活也是復雜的,在我們的周圍也有可能會出現各種侵害我們的合法權益甚至是生命健康的情況。請問,你知道在我們自己的生活中我們可能受到來自哪些方面的侵害嗎?在受到侵害的情況下,你知道我們應該怎樣有效的保護自嗎?這就是我們第九課第一框題“身邊的侵害與保護”要學習和討論的內容。 展開教學:(板書) 1、在我們自己的生活中,我們青少年可能受到來自哪些方面的侵害?還有哪些損害青少年身心健康的現象?這些侵害對青少年的健康成長有什么影響?(板書) 1)青少年所受到的侵害主要來自于意外事故的傷害以及家庭的傷害、學校的傷害和社會的傷害。(帶領閱讀教材P91頁的插圖故事,并進行分析說明) 周欣所受到的傷害是來自于意外事故的傷害;小創所受到的傷害是來自于家庭的傷害;畫中的同學們所受到的傷害是來自于學校的傷害;畫中的青少年們所受到的傷害是來自于社會的傷害。 2)在社會生活中還存在很多損害青少年身心健康的現象: 同學們,在社會生活中,我們可能受到來自社會各個方面的侵害或傷害: 我們可能受到來自于種種意外事故的傷害,例如,火災,洪澇災害,雷鳴閃電,風雪冰雹等各種自然災害所造成的傷害;交通事故,觸電事故,房屋倒塌等各種人為事故所造成的傷害等。 我們還可能受到來自于自于家庭的傷害,有些家長、監護人對孩子比較粗暴,甚至虐待、遺棄未成年人特別是女性未成年人和有殘疾的未成年人;有些家長為了眼前的經濟利益而強迫孩子輟學經商、務農、做工;有些家長受各種落后思想的影響而強迫自己的孩子過早結婚或過早的訂立婚約;有些家長甚至以不健康的思想、品行教育未成年人,引導孩子從事一些不健康的活動;等等。 我們可能受到來自于學校的傷害,有些學校為片面地追求升學率,只讓學生學習升學考試學科,減少甚至不開非升學和非統考學科,直接影響了學生的全面發展;有些學校為片面地追求升學率,而隨意追趕差生、勒令差生退學或隨意開除未成年學生的學籍;有些學校忽略學生生活、學習的安全以致釀成事故;有的學校隨意將校舍或學校運動場、設施出租出售或挪著它用;老師教育教學法不當,存在著體罰或變相體罰學生、侮辱學生人格尊嚴的現象,使學生的身心受到一定的傷害;等等。

        第九課 第一框題 身邊的侵害與保護導入新課:(帶領學生閱讀教材P90頁“姐弟倆路遇假警察”)同學們,根據《北京青年報》2002年8月31日報紙報道:據統計,近年各類未成年人受傷害的事件呈上升趨勢。每年我國有近2萬14歲以下兒童非正常死亡,40至50萬兒童受到車禍、中毒、他殺、自殺等意外傷害,未成年人已經成為危險環境的受害者。同學們,我們的生活是美好的,但生活也是復雜的,在我們的周圍也有可能會出現各種侵害我們的合法權益甚至是生命健康的情況。請問,你知道在我們自己的生活中我們可能受到來自哪些方面的侵害嗎?在受到侵害的情況下,你知道我們應該怎樣有效的保護自嗎?這就是我們第九課第一框題“身邊的侵害與保護”要學習和討論的內容。展開教學:(板書)1、在我們自己的生活中,我們青少年可能受到來自哪些方面的侵害?還有哪些損害青少年身心健康的現象?這些侵害對青少年的健康成長有什么影響?(板書)1)青少年所受到的侵害主要來自于意外事故的傷害以及家庭的傷害、學校的傷害和社會的傷害。(帶領閱讀教材P91頁的插圖故事,并進行分析說明)周欣所受到的傷害是來自于意外事故的傷害;小創所受到的傷害是來自于家庭的傷害;畫中的同學們所受到的傷害是來自于學校的傷害;畫中的青少年們所受到的傷害是來自于社會的傷害。2)在社會生活中還存在很多損害青少年身心健康的現象:同學們,在社會生活中,我們可能受到來自社會各個方面的侵害或傷害:我們可能受到來自于種種意外事故的傷害,例如,火災,洪澇災害,雷鳴閃電,風雪冰雹等各種自然災害所造成的傷害;交通事故,觸電事故,房屋倒塌等各種人為事故所造成的傷害等。我們還可能受到來自于自于家庭的傷害,有些家長、監護人對孩子比較粗暴,甚至虐待、遺棄未成年人特別是女性未成年人和有殘疾的未成年人;有些家長為了眼前的經濟利益而強迫孩子輟學經商、務農、做工;有些家長受各種落后思想的影響而強迫自己的孩子過早結婚或過早的訂立婚約;有些家長甚至以不健康的思想、品行教育未成年人,引導孩子從事一些不健康的活動;等等。我們可能受到來自于學校的傷害,有些學校為片面地追求升學率,只讓學生學習升學考試學科,減少甚至不開非升學和非統考學科,直接影響了學生的全面發展;有些學校為片面地追求升學率,而隨意追趕差生、勒令差生退學或隨意開除未成年學生的學籍;有些學校忽略學生生活、學習的安全以致釀成事故;有的學校隨意將校舍或學校運動場、設施出租出售或挪著它用;老師教育教學法不當,存在著體罰或變相體罰學生、侮辱學生人格尊嚴的現象,使學生的身心受到一定的傷害;等等。

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